儿童听觉康复训练的方法，特殊人群功能评估及训练设备有什么用？

大多数听力受损儿童都有一些听力残留。充分利用残听力进行早期听力康复训练，是助听器或人工耳蜗补偿后听力损失儿童的一项重要而紧迫的任务。在特殊人群功能评估及训练设备的使用上，我们要做到以下几件事情：

让孩子感知声音：老师或家长要让孩子感受声音，知道在他们的世界里有声音。特殊人群功能评估及训练设备可以用以下几种方式让孩子感知。

触碰：拿一个小拨浪鼓，把听障儿童的手放在鼓上。敲鼓，让他感受鼓头的振动来来回回。告诉孩子声音的产生和消失，让孩子通过触摸间接感知到声音的存在。

观察方法：把小豆子放在鼓头上，家长敲鼓，让孩子观察到由于鼓头的震动而产生的豆子弹跳的现象，让孩子通过视觉感受到声音的存在。

让孩子养成良好的倾听习惯：听障儿童接触到的声音无处不在。父母可以经常用特殊人群功能评估及训练设备给孩子播放一些节奏感强的音乐或各种自然的声音。不要在意他们是否理解，只要你看到他们在听，你就达到了训练目标。

在听障儿童养成良好的听力习惯后，家长可以逐渐增加听力训练的难度，让孩子逐渐了解声音的频率、大小和速度。我们可以用“敲雪花”或者“敲珠子”的游戏，让孩子了解声音的数量。你可以从孩子面对父母开始，在了解特殊人群功能评估及训练设备的规则后，你可以背对着父母来做。

特殊人群功能评估及训练设备的声音数量应控制在孩子的数数能力范围内。我们可以利用“击鼓打球”或“击鼓走”的游戏，让他们感知声音信号的速度，并能根据听到的声音信号的速度做出相应的动作，培养他们感知声音信号速度的能力;通过“听音模仿动作”或“找物”的游戏，培养听障儿童对“大、小”声音的理解能力。此外，应该训练孩子理解特殊人群功能评估及训练设备的各种声音的含义。敲门声意味着有人来了。培养听障儿童理解语音信号的能力。

通过特殊人群功能评估及训练设备，使听障儿童意识到言语现象的存在，意识到言语是有意义的，不同的声音代表不同的意义。从孩子的名字开始。让孩子知道每个人都有自己的名字。可以结合孩子在日常生活中接触密切或常见到的事物进行语音意义训练，如“爸爸”、“奶奶”、“杯子”、“馒头”等。

此外，我们还要懂得合理使用特殊人群功能评估及训练设备，让孩子能够通过现代化的科技设备更好恢复听力。