无论是公立学校还是教学培训机构，都希望在出现突发事件的时候，学生接受的整个教育过程和教学服务不发生变化，只不过形式改为线上上课。这时候，融合教室就是顺应时代的产物，当然有一个能保证快速切换的平台就很重要了，让老师和学生在“原班主任”、“原上课时间”、“原上课内容”的习惯场景下上课。能否从课前到课后提高教学效果和质量？

从教学到教务，融合教室能否实现多方面赋能？融合教室告诉你是可以的。机构和学校除了普遍的教学需求外，还需要解决排课、课程调整、教研、答疑辅导、测评实践、数据统计等问题。在线改造过程中，而大部分在线教学服务平台只有一种能力，导致运营管理效率地下化，事倍功半。为了帮助公立学校和教学培训机构解决燃眉之急，应对各种突发事件，当下推出“融合教室”解决方案，帮助解决上述问题，化危机为机遇。

那么融合教室的模式是怎样的？下面为你介绍。

无论在国内还是国外，支持教育一体化的人勇往直前，反对的人无意参与。虽然融合教室引来了很多反对的声音，但从融合的教育理念来看，如果所有学生都有权利在限制的环境中接受教育，特殊儿童也是班级成员，学生的良好学习应该被单一的教育制度所取代，家长、教师和学生之间的互动可以使融合模式比分离模式更成功。如果秉持这样的理念，融合教室模式的确是未来教育发展中值得培养的一个方向。然而，融合教室的实现确实需要统筹考虑和完善的配套措施，以便在实施过程中真正惠及所有儿童。

融合教室有四种可行模式，本文将详细介绍这四种模式，并与台湾地区的现象进行比较，作为今后实施融合教育的参考，普通教师和特殊教育教师脑子里经常有两个问题：怎样做才能让孩子的学习达成不错的效果？什么是专业教学的程度？

其实融合教室教育的目的不是让老师受益，而是真正满足学生的长远需求。正因为如此，孤立的程序虽然有利于教师的教学，但未必有利于学生的学习和发展，换言之，要真正实施融合教育，融合教室需要具备两个要素：需要满足学生的特殊需求和在成员中建立共同的信念。同时教育基于的原则包括零拒绝，在家附近的学校接受教育，把特长生按自然比例安排在普通班，在同龄的班级里接受教育，服务的基础是了解学生的能力优势，并从中进行教学。