一、按障碍类型分类

1. 智力障碍

   • 特征：智力显著低于同龄水平（IQ<70），适应行为受限。

   • 举例：唐氏综合症、先天性脑损伤等。

2. 感官障碍

   • 视力障碍：包括全盲、低视力。

   • 听力障碍：全聋、重听，可能伴随语言发展迟缓。

3. 肢体障碍

   • 特征：运动功能受限（如脑瘫、脊柱裂、肢体残缺等）。

4. 语言与言语障碍

   • 特征：发音、流畅性、语言理解或表达困难（如口吃、失语症）。

5. 情绪与行为障碍

   • 特征：长期情绪不稳定或行为异常（如多动症、焦虑症、攻击性行为）。

6. 学习障碍

   • 特征：特定领域学习困难（如阅读障碍、计算障碍），智力正常但学业表现显著落后。

7. 自闭症谱系障碍（ASD）

   • 特征：社交互动障碍、重复刻板行为及兴趣狭窄。

8. 多重障碍

   • 特征：同时存在两种及以上障碍（如智力障碍+肢体障碍）。

9. 发展迟缓

   • 特征：未达年龄预期发展里程碑（常见于学龄前儿童，需早期干预）。

10. 其他健康障碍

    • 特征：慢性疾病影响学习或生活（如癫痫、重度哮喘、罕见病）。

二、特殊教育需求的其他分类

1. 超常儿童（资优儿童）

   • 特征：智力、创造力或艺术等领域表现远超同龄人，需差异化教育支持。

2. 社会性障碍儿童

   • 特征：因家庭、环境等因素导致社会适应困难（如留守儿童、受虐待儿童）。

三、按成因分类（补充）

• 先天性：遗传或孕期因素（如染色体异常）。

• 后天性：疾病、意外事故、环境因素（如铅中毒、脑外伤）。

四、注意事项

1. 动态性：分类可能随医学、教育研究发展而调整。

2. 个体差异：同类别儿童需求差异大，需个性化评估与支持。

3. 政策影响：各国法律定义不同（如美国IDEA法案列出13类，中国侧重视力、听力、智力、肢体、精神等类别）。