感觉功能障碍儿童的智力正常，但儿童大脑和身体各部位的协调能力受损，使许多优秀的方面无法表现出来。通常，孩子在12岁之前通过训练就可以很容易地纠正感觉调节失调的现象。一旦超过12岁，它们就会变成固定的，不能改变。这就是为什么有些孩子在小的时候很聪明，长大后却很普通的原因。

　　(1)视觉整合障碍:经常发生阅读跳行、翻错页、抄错话题或遗忘。

　　(2)听觉整合障碍:非常不集中注意力，给人这样的孩子印象就是健忘，就是说记不住。

　　(3)平衡性和整体性不平衡:分不清左右鞋要穿反，分不清内外穿袜子，书写间距大，行距突然大突然小，行距偏离等。孩子学习新事物的兴趣会因长期的失败而大大降低。专家指出，关键是因为孩子的成长空间比较狭窄，各种感官刺激的机会大大减少。大多数学龄儿童只呆在家里和书桌前的小世界里，每天重复起床、洗脸、吃饭、上学、放学、自习、睡觉，生活太无聊了。他们在父母的监督，老师的讲座，课间的短活动，和同学之间的互助学习中受到激励。在一些大城市的调查发现，学龄儿童存在不同程度的感觉统合障碍，多达30%甚至更多。这样的孩子得不到足够的锻炼，依赖性强，独居能力其实很差，一旦父母离婚或家庭不幸等特殊情况下，他们的心理失衡更容易，严重的心理失衡反过来又削弱了感觉整合的能力。过度发展一个孩子的能力，也会不同程度地挤掉其他能力的提高。这是对视觉功能的过度利用，而损害了其他功能。如果父母把学习任务强加给孩子，或在特定科目上纵容孩子，就会产生感觉统合障碍。

　　由于家庭和城市生活的变小，使孩子的活动变得更小，成人也随之变小对孩子的过分保护，事事顺心，导致孩子接受信息不全面;父母的要求太高，纪律太严，人为地造成孩子压力太大，孩子自由活动时间太少，造成精神伤害、挫败感等。非智力因素容易造成学习不良。经常不能完成简单的动作，缺乏自信，遇到困难容易沮丧。系鞋带、扣扣子等精细动作学习困难;粗大和精细运动技能差;笨拙的动作;不喜欢翻筋斗;不擅长玩积木。

　　1、不安分，注意力不集中，上课不能专心听讲，游戏节奏快，比一般孩子给父母带来麻烦;有的可能会出现语言发育迟缓，说话缓慢，表达能力差;还有就是平衡感、方向感和距平感差。

　　2、能长时间看电视，玩视频玩具，但不喜欢读书;读书时常跳行，多字少字，倒序;写字时乱序，根号常倒序，有的甚至不想读，也算不出来。

　　3、不喜欢和别人说话或听别人说话，健忘，记忆力差，经常忘记老师说的和布置的作业。

　　4、容易紧张，胆小，孤僻，不爱交际;挑食，爱哭，咬手指，玩弄生殖器;脾气暴躁，无法控制情绪;不喜欢别人碰触，却爱拥抱别人;反应慢，动作呆板，笨手笨脚;学习热情差，学习困难;5、站而不站，坐而不坐;容易摔倒，拿东西不稳，走路撞墙;心情烦躁，好斗，人际关系差。我不能在体育活动中跳绳或弹跳球。我在音乐活动中发音不正确。日常生活中不会系鞋带、穿衣服、打滚、骑自行车;自信心差，消极退缩，人际交往能力差，缺乏丰富的想象力和创造力。如果孩子有感觉功能障碍，就需要进行感觉训练。根据每个孩子感觉障碍的过程程度和智力发展水平，通过设计轻松有趣的游戏刺激幼儿的感觉神经，增强幼儿的学习效果，进而有效帮助幼儿建立自信，让他们健康快乐地成长。