融合教室是为普通班残疾学生以及其他有特殊需求的学生、教师和家长提供特殊教育专业服务的场所。它应具有以下主要功能：

（1）开展专项教育咨询、测试、评估、备案等活动。

（2）提供学科知识指导。

（3）开展生活指导和社会适应能力培训。

（4）进行基本康复训练。

（5）提供支持性的教育环境和条件。

（6）对普通教师、学生家长和相关社区工作者开展培训。

融合教室建设与运营思路如下：

1、融合教室应成为普通学校教育教学改革的有力推动力

许多研究表明，与全日制常规教室模式相比，融合教室模式下有特殊需求的学生可以在学业成绩、同伴接纳、社会适应、情绪和行为方面得到更好的发展。同时，资源教室让更多有特殊需求的孩子进入普通学校。普通学生和残疾儿童一起学习和成长，可以增加普通学生对残疾的认识和理解，促进相互接受和尊重。

2、让“资源教室群”实现资源教室与其他教室的资源补充

“资源教室群”的建设可以在传统康复和学科矫正资源教室的基础上，通过课程设置、资源配置和教室命名的独特性，突出资源教室的服务特色，使资源教室不仅仅是一个教室，而是根据课程设置由许多不同的教室组成的资源教室组，如绘画中心、科学实验中心、文学和戏剧中心STEAM科学创新中心、沙盘游戏中心、信息技术中心等，从而真正将融合教室从物化教室转变为资源平台，发挥融合教室的多样化作用。这不仅有助于有特殊需求的学生从中受益，也促使普通班级的学生、教师、家长和其他群体重新审视教育的功能和价值，这有利于营造融合的教育氛围。

3、开展协作教学，实现资源型教师与其他教师在教学中的联动

20世纪80年代末，协作教学被认为是影响融合教育成功的重要因素之一。它要求资源型教师在学科教学、评估、咨询、指导和组织管理中应具备了解特殊教育、通识教育、沟通和规划的基本素质。通过资源教师与其他教师之间的合作与沟通，他们可以彼此建立信任和支持，共同面对挑战，分享教学经验，从而实现分工、协作指导和成长的双赢。通过教师在教学中的联动，打通了资源教室与学校发展关系建立的关键环节，帮助资源教室形成科学合理的运行机制。